Adhamilka Espinal llama a corregir las deficiencias del proceso y respaldó que la evaluación continúe para garantizar mejoras reales en el sistema educativo dominicano.
POSTED BY, CRONICARDS, 26/05/2026.
SANTO DOMINGO RD.– La coordinadora nacional de la corriente Fuerza Magisterial, Adhamilka Espinal, cuestionó las improvisaciones y deficiencias con las que el Ministerio de Educación (MINERD) ha desarrollado la actual Evaluación de Desempeño Docente (EDD), asegurando que los constantes fallos, aplazamientos e interrupciones del proceso han generado incertidumbre, ansiedad y afectaciones emocionales en miles de maestros dominicanos.
Espinal sostuvo que las dificultades registradas durante el proceso evidencian la falta de planificación de la actual gestión del Partido Revolucionario Moderno (PRM), recordando que la Evaluación de Desempeño Docente debió realizarse periódicamente cada tres años y que, durante la presente administración gubernamental, no se había ejecutado.
La dirigente magisterial y política afirmó que la ausencia de evaluaciones periódicas impide al sistema educativo aplicar correctivos oportunos en las políticas públicas y medir con precisión las debilidades estructurales de la educación dominicana.
“Todos sabemos cuál fue el daño que causó a nuestros maestros, el daño psicológico y emocional que causó este aplazamiento de esta etapa de evaluación”, expresó Espinal al referirse a los problemas registrados en la plataforma digital utilizada por el MINERD, así como a las constantes interrupciones e incertidumbre que, según afirmó, han acompañado el proceso evaluativo.
Adhamilka Espinal habló en su condición de coordinadora nacional de la corriente Fuerza Magisterial y representante de esa organización ante el Comité Ejecutivo Nacional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), durante un taller de trabajo interno encabezado junto a Josefina Pimentel, titular de la Secretaría de Educación de la Fuerza del Pueblo, con la participación de miembros de la Dirección Nacional de la corriente y vicesecretarios de Educación de distintas provincias del país.
Durante su exposición explicó que el proceso evaluativo tuvo que pasar directamente de la etapa número cuatro a la etapa seis debido a que el Ministerio de Educación no estaba preparado para ejecutar la etapa cinco, correspondiente a la prueba de conocimientos, considerada una de las fases más importantes de toda la evaluación.
“Y así quedó demostrado. Las plataformas colapsaron por no tener los equipos suficientes”, afirmó Espinal, al señalar que la situación se produjo debido a las entradas simultáneas de miles de usuarios, sin que existiera una previsión adecuada por parte de las autoridades educativas.
Espinal explicó que desde el inicio diversos sectores plantearon que la evaluación debía desarrollarse de manera escalonada por regionales para evitar la saturación tecnológica y logística que finalmente terminó afectando el proceso, provocando retrasos, confusión y ansiedad entre el personal docente inv
